遂宁市2013年初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷及评阅情况分析
“遂宁市2013年初中毕业暨高中阶段学校招生考试语文试卷”评阅工作于2013年6月19日上午8：30—13：30在遂宁中学校本部继光楼进行，并顺利完成。本小组承担的阅卷工作是评阅语文卷的作文部分。组织者是遂宁市船山区教科所黄鑫所长，质检员是遂宁一中袁中平老师。在此，我们对在本次语文阅卷工作中发现的问题做简单归纳与分析。
1、从本次语文试卷作文命题的取向上看，作文是选择性写作，一是以“幸福生活”为话题的话题作文；二是以“我想握住你的手”为标题的命题作文。前者的写作难度，选材与构思，文章定向、文体定向都存在较大难度，具体地讲就是学生不知道如何正确构思，不知道如何把握好写作的度。避免内容与标题不一致，既不空泛，也不“紧身”，真正做到内容与标题松紧适度。
2、学生答题上。
从作文分数上看，这次作文平均分是45.7分，与市教科所大致划定的四类作文平均分45分的定向是吻合的。其分数与比例具体分布大致是：文章内容充实，寓意深刻，语文精美的优秀文章，其得分在58、59分，所占比例大致在5%；51----57分的一类卷大约占全部试卷的10%；41----45分的二类卷占全部试卷比例大致在65%；33----40分的三类卷占了全部试卷的15%； 32分以下的四类卷作文总体控制在5%左右，其中16分以的控制在2%以内。学生作文卷面上反映出的极格率在95%左右。
从作文卷面上看，考生作文书写干净整洁，卷面工整的所占比重大致为10%；绝大部分是书写一般，语文书写基本功较一般占到了全部试卷数量的80%；有少数约8%----9%的考生书写潦草，难以辨认；其至有三位考生的字阅卷老师根本无法辨别（其中有两位是书写很乱，一位考生的字不象是汉字，倒象是日本文字）。
从考生写作态度上看，绝大部分考生是认真极积的，但是也有极少数的考生表现不佳。具体表现在：
①只写标题，不写内容
②写了标题，也写了内容，但是所写内容不超过200字
③写了标题，内容部分则以调侃评卷老师的面目出现，比如，一位考生在试卷正文方格内画了一个方框，在其中写上：要查看内容，请输入密码。其余部分空白。另外一位考生，则是在试卷上将所写的内容排列成纵向，让阅卷老师难以认读。
④不按照试卷上的出题要求作答。例如：作文部分明确规定文章体裁是诗歌除外，但是有两位考偏偏写成了诗歌，而所写的诗只是徒具形式，根本不能算是诗。
⑤本阅卷场发现一位考生的作文是直接抄袭了试卷前面的课外阅读内容；另外有一位考生的作文是将《羚羊木雕》背写在试卷作文部分。
3、建议老师在平时的教学中安排固定时间专门进行作文教学，教会学生审题，教会学生构思，并通过大量阅读与写作，训练学生的写作语言。
①加强对初中生的写字练习，将中学生写字当成语文教学内容进行教学，夯实学生的语文书写基本功。
②加强学生的写作练习，将学生的阅读与写作结合起来，并且要求学生定时写作与自由写作相结合。
③建议学校专门开设作文课，由语文老师专课讲解作文写作的审题，构思，立意。
④开设阅读课，加大学生的阅读量，并且要求学生通过阅读与写作结合，提升其作文的语言表达技巧。
⑤建议语文老师将作文技巧讲解与写作实践相结合，向学生提供写作文的理性解释与感性直观的老师写作范本。
附：本小组在阅卷工作中采取了以下的原则与方法，并在评阅过程中严格执行这些措施与标准。
指导原则及思想
阅卷工作是仔细的工作，需要老师认真细致地做好每一个环节，既有阅卷前的标准统一，又有阅卷过程中的认真负责的态度、细致入微的思考与评判，合作互助的协同，也有阅卷后的反馈与审查，我们需要将整个过程监督贯穿在阅卷工作的每一个环节。因此，我们要求每一位阅卷老师都要建立起：责任与关爱的意识；客观、公正的原则与“给分有理，扣分有据”的思想，体现阅卷老师宽严有度，评判标尺公正合理，让每一位考生能从其实际感悟中体会到阅卷老师的严格、崇高、和蔼的人格力量与包容他人的精神境界。
评分细则
作文等级评分标准
| 类型 | 内容 | 结构 | 语言 |
一类卷（51—57分） | 立意有深度 内容充实 感情真实 切合作文要求 | 结构严谨 条理清晰 | 用语准确 无明显语病，语言流畅 |
二类卷（41---50分） | 中心明确 内容具本 感情真实 符合作文要求 | 层次分明 结构完整 | 用语较准确 1—2句病句，语言通顺 |
三类卷（33---40分） | 中心基本明确 内容比较具体 感情比较真实 不偏离作文要求 | 层次较清楚 结构较完整 | 有个别语病 3句以上病句，语言较通顺 |
四类卷（32分以下） | 中心不明确 内容不具体 偏离原题 | 条理不清 结构混乱 | 语言不通顺 含5句及5句以上的病句 |
执行措施1、作文内容、结构、语言等占57分，书写，卷面3分。
2、没有标题扣2分。
3、每4个错别字扣1分，重现不累扣，扣到3分为止。
4、平均分：根据本次命题作文《我想握住你的手》与话题作文《幸福生活》的难易程度，建议本次作文平均分为45分（即二类卷居中）。
5、文体意识
类
| 别 | 一类文 57-51分 基准分54分 | 二类文 50-41分 基准分45分 | 三类文 40-33分 基准分36分 | 四类文 32—18分 基准分26分 | 五类文 17分以下 基准分9分 |
| 内 容 20 分 | 记叙文 | ①中心明确 ②内容很具体 | ①中心明确 ②内容具体 | ①中心基本明确 ②内容较具体 | ①中心不明确 ②内容不具体 | ①中心混乱 ②内容无序 |
| 说明文 | ①中心明确 ②事物特征鲜明 | ①中心明确 ②事物特征较鲜明 | ①中心较明确 ②能表现事物 鲜明特征 | ①中心不明确 ②事物特征不鲜明 | ①中心混乱 ②说明事物无特征 |
| 议论文 | ①观点明确、正确 ②论据与论点完全一致 ③分析合理 | ①观点明确、正确 ②论据与论点基本一致 ③分析较合理 | ①观点基本明确、正确 ②论据与论点基本一致 ③有点分析 | ①观点不明确、正确 ②论据与论点不一致 ③分析太少 | ①观点混乱 ②论据与论点不一致 ③无分析 |
| 表 达 20 分 | 记叙文 | ①病句不超1个 | ②语言流畅 ③生动形象 | ①病句不超2个 | ②语言流畅③生动形象 | ①大体通顺 ②病句多（3~4句） | ①不通顺 ②病句多（5句以） | 1极不通顺 2②病句太多（8句以上） |
| 说明文 | ②语言准确 ③恰当使用说明方法 | ②语言准确、通顺 ③能使用说明方法 |
| 议论文 | ②通畅 ③严密 | ②较通畅 ③较严密 |
| 结构17分 | ①完整 ②条理清楚 ③分段恰当 | ①完整 ②有条理 ③能够分段 | ①基本完整 ②条理尚清楚 ③分段不恰当 | ①不成篇 | ①不成篇 |
6、鼓励阅卷老师敢于打高分，所谓高分的标准是57---60分。这类试卷由同组阅卷老师一位提出，另一位初审，协商后认为有必要将分打在57---60
分的，两位老师共同出示试卷给阅卷组长与阅卷组织者，由四人成立的小组再讨论，最后交由试卷评分小组共同确定其最终分数。附：（57—60分作文标准：内容充实，感情真挚，思想健康，积极向上，具有启发性；结构严谨，条理清晰，具有某种艺术性；用词准确，无语病，语意连贯流畅，具有音乐性与艺术性。）
7、阅卷老师也要敢于打低分，所谓低分是指其分数在第四类卷后约一半（16分左右）。其实施办法与第6点相同。但是，此类试卷的比例应控制在全部试卷数量的2%以内。
8、文章内容完整，但是字数不足的，每少50字扣1分， 同时不能进入一类卷。
9、文章中出现了真实的人名，地名的扣2分。
复查方法及程序
阅卷老师自查与同组检查相结合。其中自查主是是指阅卷后，老师在极短的时间内回忆试卷的内容、结构、语言与自己所评的分数二者之间的契合度；同组互查表现在同组两位阅卷老师所评定的分数上，如果分数相差太大，则需要两位阅卷老师再次重新评定该试卷。
质检组长的巡查与抽样检查相结合。对于在阅卷过程中，如果老师对于某份试卷评分存在疑点，向质检组长提出，由质检组长与之协同，讨论完成评分，当然，主要还是由阅卷老师评定，质检组长从旁协助。抽样检查，则是由质检组长与试卷阅卷场组织者，随机抽取已经阅过的两份试卷，对比、评定、分析在阅卷过程中的长处与不足，提出相应的改进意见与建议。
